作者：楮翠翠
摘要：在美术鉴赏教学中，提升学生的审美能力，让学生理解美术的意义与价值，扩大学生的知识领域，从而激发学生的美术兴趣，达到美术教学目标。本文对于中学生审美能力的内涵进行探讨，并且根据中学生的学习特点，探讨审美能力培养方式。
关键词：美术鉴赏；审美能力；培养
1、前言
美术鉴赏中的审美能力是对美术作品的的美学进行直观的认识，并且通过美学鉴赏活动而获得愉悦的心理体验的过程。对于高中生的美术教学而言，提升学生的审美能力，能够让学生理解美术的价值，从而产生浓厚的美术学习的兴趣，并且在美术鉴赏活动中，获得愉悦的审美体验，是美术鉴赏教学的重要内容。为了在美术鉴赏教学活动中提升学生的审美能力，需要有效的安排教学内容，丰富课堂教学，从而提升学生的审美能力，达到美术鉴赏教学目标。
2、学生的审美心理特点
高中阶段学生正处于审美意识的形成期，学生通过接触美术作品以及相关的文艺作品，审美能力逐渐提升，为了做好美术鉴赏教育，需要对学生的审美心理进行认识，从而有针对性的进行审美教学。高中生正处于心理发展的重要阶段，也是对美的追求的重要阶段，该阶段的学生生活中叶逐渐开始注重美的架势，因此在该阶段是高中生美学教育的重要阶段。因此在高中的美术鉴赏教育中，结合高中生的审美发展特点，能够引导学生的审美价值，提升学生的审美能力，并且使其审美意识朝正确的方向发展，对于美术作品做出争取的判断。
高中阶段的学生审美心理结构获得了飞速的发展，包括审美感受、审美欲望都初步形成，审美心理发展主要呈现以下特点：（1）审美价值逐渐形成，高中阶段是学生的审美价值逐渐形成的关键阶段，这时期的高中生审美价值逐渐摆脱承认的评价，并且逐渐形成自我的审美驾驶标准，并且对于美术作品中的场景与人物进行自我的评价，流露出对美的不同追求；（2）审美范围逐渐扩大，高中阶段的学生接触的知识逐渐扩充，通过不同知识的学习以及美学作品的了解加深，高中生的美学范围得到扩展，美学理解能力加深，从而能够更好的欣赏美学价值，从而能够准确的把握作品的情感特征。
3、高中美术鉴赏教育
在美术鉴赏教学活动中，需要遵循审美规律，采用合理的教学方式进行教学，并且引导学生体验、思考、鉴别与判断，从而提升学生的审美能力。
3.1欣赏·评述
为了提升中学生的审美能力，需要在美学鉴赏教学活动中，以提升学生素质发展的角度，提升学生的审美能力。在美学教育活动中，“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”是美学鉴赏教学的四个阶段，其中欣赏·评述阶段是最为关键的阶段，在欣赏·评述过程中，须知学生对美学作品进行欣赏，并且引导学生以自己的语言对美术作品进行评述，能够提升学生的语言表达能力以及美术鉴赏能力。欣赏·评述的教学目标是，能够通过相关的学习，激发学生对美术作品的兴趣，并且能够运用语言、文字以及形体表达对美学作品的认知与理解，从而形成崇尚文明、珍惜美术作品的探讨。在欣赏·评述的活动中，应该引导学生主动参与，着重裴炎学生的主动精神，从而使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系。
3.2 增加师生互动，培养审美情趣
美术鉴赏教学使美术教学的重要内容，为了做好美术鉴赏教学，教师应该做好教学组织安排，丰富教学内容，利用教学课件进行教学，能够有效的提升教学环境，创造轻松的教学氛围，从而增进学生的美术兴趣，提升学生的审美能力。审美能力的培养是学生的自主能力的培养过程，因此在审美能力培养的过程中，需要将主动性交给学生，让学生能够从内而外发展审美能力，从而提升学生的审美鉴赏能力。为了在课堂上培养学生的审美能力，需要采用提问的方式进行引导，通过提问的方式，层层引导，使学生对美术作品的认识逐渐加深，从而获得较好的教学效果。
3.3 主动参与、乐于探索、交流与合作、培养兴趣
为了做好美术鉴赏教学，教师应该勇于尝试不同的教学方式与教学结构，采用有效性教学，从而增强学生的主动性，使学生能够合作学习。因此在美术鉴赏教学活动中，需要提前让学生了解美术欣赏的主题内容，并且通过精心组织教学活动，从而在合作与交流中完成鉴赏学习。为了提升学生的参与热情，可以采用比较学习的方式，通过对美术作品的艺术形式、技巧等进行比较学习，从而让学生的审美范围得到扩张，触类旁通，获得更多的审美体验。
3.5 注重课后拓展，拓宽学习领域
资料收集的过程就是学生解读、理解作品，提高审美能力的过程，通过课外拓展教育，能够促进学生的自主学习能力，并且拓宽学生的眼界，从而获得更多的审美体验。在课外拓展中，让学生理解更多的伟大作品，能够有效的提升学生的美术兴趣，提升美术教学效果。
4、结语
美术鉴赏是美术教学活动的重要内容，是沟通学生与审美对象的桥梁，通过合理的开展美术鉴赏教育，培养学生的主动性，能够引导学生的审美价值，并且提升学生对美术作品的感知与理解，从而形成良好的审美趣味，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献
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