作者：陈建华
【摘要】俗话说：上梁不正下梁歪。父母是孩子的启蒙老师，是孩子模仿和学习的榜样。父母其身不正，如何能教出正派作风的孩子？作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，有勇气面对错误才是极其可贵的。只有这样的鼓励才能培养出孩子良好的自信心和独立能力。
【关键字】不适当言行 教育态度 影响 模仿
我们不难发现，孩子有时会撒谎。很多父母在事关孩子的利益问题时常常会很“护短”地选择相信孩子，甚至有些父母明知道自己的孩子撒谎却认为孩子的谎言无关紧要，没有什么危害性，甚至还觉得他撒谎自有可爱之处。
俗话说：上梁不正下梁歪。父母是孩子的启蒙老师，是孩子模仿和学习的榜样。很多时候，家长在作出某一种行为的时候，并没有意识到自己的这个“行为”也许会对孩子产生影响——不管这个影响是积极的还是消极的。当家长意识到自己的行为有益于孩子的教育时，他们会抓住这个“机会”对孩子“孜孜不倦”地教育；然而更多时候，家长的不适当行为并没有被自己所意识到，等到发现孩子形成这个不好的行为之后，再骂、再打、再“教育”——然而家长如若不能从自己身上找原因，是如何也不能让孩子服气的。父母其身不正，如何能教出正派作风的孩子？
因此我认为，好的家庭教育，首先要端正家长的教育态度。
一天放学，小强一见到爷爷就哭着扑进爷爷怀抱，说老师打他。爷爷一听说宝贝孙子被打，马上气冲冲地找园长“算账”。园长找来了当班的老师，老师无论如何也不承认打过孩子。爷爷气得破口大骂，揪着孙子大声问：“你说，是不是老师打你？”有爷爷撑腰，小强中气十足地回答：“就是她打我！”园长亲切地问：“打哪儿了？是不是这儿？”园长指指他的小手，他说是。“这儿呢？疼吗？”园长又摸摸他的小肚子，他说疼。接着园长摸了他几个地方，他都说疼。最后园长又问：“老师到底打你哪儿了？” 小强支吾起来。园长说：“说谎是不对的。老师打了你却不承认，那是她错了。可要是老师没打你你偏说打了，那就是你不对了。”最后小强承认自己说谎了——因为自己藏了玩具在书包，想偷偷带回家，却被老师发现了。因为害怕老师向爷爷告状，所以才“恶人先告状”。爷爷听了，气得抬手就要打。我们连忙阻止他，对他分析了事情的始末。
显然，爷爷属于轻信孩子的谎言的类型。爷爷应该从自身的角度去思考——孩子为什么敢那么大声地宣扬自己的谎言？是否爷爷平时对他的态度让他接收了一些不良信息？比如，爷爷疼爱自己、爷爷对自己有求必应、爷爷舍不得自己哭……一旦孩子接收到这些不良信息，并且无人纠正，孩子就会变得肆无忌惮。面对孩子的谎言，我们不应该一昧地去谴责孩子，而是应该以理服人，告诉他正确的人生道理，让他认识到自己的错误，并且学会承担谎言引发的后果。这才是面对说谎的孩子的正确的态度。
语言是我们人类沟通的最直接方式，在孩子最懵懂无知的时刻，我们应该灌输给孩子正确的思想和态度，而不应以成人的想法强加于孩子身上。家长的语言引导，对孩子往往具有不可忽视的影响。一个合格的家长，他会懂得循序渐进、孜孜诱导，从孩子的角度去思考、去引导，而不是片面地从成人的角度去对待问题。
一天放学，有个家长冲进来，见到我们就劈头盖脑地质问：“老师，阿峰不肯来幼儿园，是怎么回事？是不是你们打他？”我们听了心里又委屈又难过，说：“你把孩子送来幼儿园，我们就对他负有责任，怎么可能打他呢？”这位家长还很不服气：“可是他说是老师打他！”我问她：“他是在什么情况下说的？”“他不肯来幼儿园，我问他为什么，他是这样回答的。”“那你是怎么问的呢？”“他说不出为什么，我就问他是不是老师打，他说是。”
——这就是问题的症结所在。刚上幼儿园的孩子，肯定有一段适应期。处于这段时期的孩子哭闹不肯上幼儿园，往往是没有什么原因的。家长问他为什么不肯上幼儿园，他当然回答不出。而这个时候家长的询问技巧往往经受考验。很多家长自作聪明，从自己的角度去为孩子找原因，最常见的就是“是不是谁谁谁打你？”这个“谁谁谁”绝大多数情况下代指幼儿园的老师及同班同学。孩子正为找不到不去幼儿园的理由而烦恼，家长偏偏自作聪明为他找出这么个借口，想当然不管事情真相如何，他都会点头了。如果家长不及时认识到自己言语引导的不恰当，进而改正，我们的孩子将在家长的“纵容”下肆无忌惮地“说谎”，名正言顺地“逃学”，长此以往，孩子的教育及个性的形成将深受影响！
相反，好的语言引导往往能化解危机，将孩子往好的方向引导。
我的邻居有个读大班的女孩，有一次聊天她对我说，她不喜欢她们班的一个小胖子，我问她为什么。她说：“小胖子太胖了，做什么都比别人慢。”“就是因为他做什么都比别人慢，所以你讨厌他吗？”“大家都不喜欢他，妈妈也叫我不要和他玩。”“为什么妈妈不让你和他玩？”“妈妈怕我学他一样慢。”“你为什么要学他一样慢呢？为什么不帮助他快一点呢？”“……对啊，为什么我不可以帮他快点呢？这样大家就都会喜欢他了。”后来这个小女孩果然积极地帮助那个胖同学，两人成了好朋友。
其实孩子很多时候的言行，只是出于无心。比如这个女孩，相信一开始她对妈妈提起那个同学，是不带什么情感色彩的，只是单纯告诉妈妈班里有这么个同学而已。然而妈妈却告诉她，不能和这个“小胖子”玩，因为会把她“带坏”。于是她很容易因为妈妈的暗示对小胖子产生了讨厌的情绪。很明显妈妈的引导偏了方向，如果小女孩事事按照妈妈的引导去做，以后必然形成以貌取人或随波逐流的习惯。
成人不可能预想到孩子可能做的所有事情，所以也就不可能什么都让孩子明白，即使某个道理孩子知道，也因为缺乏直接体验而还是可能去做。这个时候，成人要学会“询问”的技巧：在询问的时候，最好把自己放在和孩子同等的角度上，这样会减轻孩子的紧张与担心，而且会让孩子觉得你很亲切。比如：“你为什么要这样做？”“我知道你这样做，肯定是有原因的，能告诉我吗？”“我很想知道这样做，会有什么有趣的事情发生？”
千万不能用“定罪“的方式问孩子：“你说，这到底是怎么回事？”“你知道错了吗？”“你怎么可以这样做？”这样的问法，只会让孩子害怕、拒绝与叛逆，因为这分明把所有的责任都推在孩子身上，而且不容解释。这又怎能了解孩子内心的想法和需要呢？
很多父母总是担心孩子会受到意外的伤害，因此，他们总是小心翼翼，对任何事情都过分地强调危险性，从而剥夺了孩子们接受锻炼的机会。不少的父母在教育孩子的过程中最容易犯的错误，就是总认为孩子什么事情也做不好，因此，他们总要替孩子代劳，并且会阻止孩子去做任何事。其实父母这样做的结果，只会让孩子渐渐地对自己失去信心和努力探索追求的精神，也会让孩子失去锻炼自己的自觉性。
在这样的态度教育下成长的孩子，一般是仪表堂堂，身强力壮，但却往往缺乏勇气和能力，畏缩胆小。他们不具备良好的独立能力，是不可能拥有美好未来的。作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，有勇气面对错误才是极其可贵的。只有这样的鼓励态度才能培养出孩子良好的自信心和独立能力。
参考资料：
《卡尔·威特的教育》
《儿童心理世界》